En diálogo con Radio La Red Corrientes, Diego Craig se refirió al debate mundial generado por el acelerado avance de la inteligencia artificial y reconoció que incluso referentes y empresas vinculadas con el desarrollo de estas tecnologías manifiestan preocupación ante sus posibles consecuencias. Sin embargo, sostuvo que es necesario diferenciar esa discusión global del uso cotidiano de estas herramientas. “En nuestro día a día tenemos que ser grandes usuarios de inteligencia artificial. Es fundamental que todo eso no nos aleje de esta revolución que se está viviendo”, señaló.

Al analizar la caída de los resultados educativos, Craig consideró que se trata de un fenómeno multicausal y descartó que la inteligencia artificial sea actualmente uno de sus principales responsables. En cambio, puso el foco en las redes sociales y en el denominado scroll vertical de plataformas como Instagram y TikTok. “Dejar de producir para ser consumidores pasivos de cosas que no nos aportan absolutamente nada”, cuestionó. Además, advirtió que el problema no alcanza únicamente a los estudiantes, sino también a los adultos y las familias, que permanecen inmersos en una constante circulación de contenidos.

Respecto de cómo incorporar la inteligencia artificial a las aulas, Craig sostuvo que la tendencia debería ser priorizar primero el aprendizaje realizado por las personas. “Primero el humano. Docente enseña, alumno aprende, sin dispositivos tecnológicos, sin inteligencia artificial. Después, una vez que el proceso educativo se desarrolla, la inteligencia artificial puede aportar un montón”, explicó. En ese sentido, consideró fundamental que tanto estudiantes como docentes aprendan a utilizar estas herramientas, pero sin reemplazar el esfuerzo, la adquisición de conocimientos y la capacidad de justificar lo aprendido.

Finalmente, el especialista señaló que los sistemas educativos deberán adaptar sus formas de enseñanza y evaluación ante la irrupción de la IA. También se mostró favorable a discutir mecanismos de regulación del acceso de menores a las redes sociales, aunque reconoció las dificultades que implica su implementación. Para Craig, los resultados educativos no podrán mejorar únicamente con medidas tecnológicas, ya que también intervienen factores familiares, económicos y sociales. “Si no vemos que mejore ninguno de esos factores, no es posible una mejora, por lo menos pronta”, concluyó.